Детям, испытывающим затруднения при выполнении задания, предлагаются следующие виды помощи:

·        педагог указывает, как сопоставлять предметы, как соединять полоской объекты одного ряда с объектами другого;

·        педагог начинает демонстрацию соединения полосками предметных совокупностей, а дети продолжают;

·        педагог полностью демонстрирует действие сопоставления, а затем просит воспроизвести действие детей;

·        если дети не могут сделать вывод по произведенному сопоставлению, т.е. сказать, чего же больше (меньше) и почему, то педагог задает наводящие вопросы, например: «Одной ягодке не хватило полоски, значит, чего больше: цветов или ягод?».

После выполнения задания педагог спрашивает, что они делали, как они сравнивали группы предметов и какие результаты сравнения получились.

Итог занятия. Педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Что мы строили из кубиков? Какая получилась башня? Сколько кубиков в нашей башне?

2.      Что мы делали на лугу? Сколько мы насчитали цветов? бабочек? стрекоз? и т.п.

3.      Какие игрушки подарил нам волшебник? Сколько он подарил машинок? цветков? и т.д.