1. Зимой солнце светит, но не греет. 2. Весело и дружно работают ребята. И т.д.

Разве это задание нельзя выполнять совместно, работая в паре? Что, оно является слишком трудным? Нет, наоборот. Вместе с напарником его выполнить гораздо легче. Чтобы сделать это упражнение, его вовсе не обязательно записывать. Достаточно сначала выделить устно все предложения с однородными сказуемыми, а затем также устно указать предложения с однородными второстепенными членами. К такой работе оба ученика могут приступать одновременно. В этом случае, например, первый ученик (№1) читает первое предложение и говорит: "В этом предложении есть два однородных сказуемых: светит и греет". Затем читает следующее предложение ученик №2 и объясняет: "В этом предложении однородными являются второстепенные члены предложения: весело и дружно". Потом снова читает и определяет однородные члены предложения ученик №1 и т.д. Возможна и другая методика: один читает каждое предложение и спрашивает соседа: "Какие слова здесь являются однородными членами предложения? Чем они являются в предложении: сказуемыми или второстепенными членами?" И т.д.

Вот как даётся задание по следующему упражнению №80: "Прочитайте". Дальше идёт текст. В конце после текста: "Спишите, поставьте где надо, запятые. Подчеркните слова с безударными гласными в корне, правописание которых можно проверить".

Но и это упражнение можно выполнить в паре и устно, указывая где нужно поставить запятые, и выделяя слова с безударными гласными. Более того, тут же можно вслух произвести проверку правописания слов с безударными гласными. Переписывать ли это упражнение в тетрадь или не переписывать, должно быть оговорено в задании или указано учителем.

Так же в паре можно выполнить и упражнение №81, где даётся следующее задание: "Прочитайте, озаглавьте текст". Именно это и делают всегда учащиеся, работающие по методике А. Г. Ривина: они читают текст, потом обсуждают, подыскивают наиболее подходящее заглавие и затем записывают его.