§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / Редактор Л.А. Тимофеева - Мн.: Народная асвета; Министерство образования Республики Беларусь, 2007

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: Anechkabobko
Стр. 261

§   низкий уровень (отсутствие) певческих и двигательных навыков, затрудняющих активное самостоятельное участие в исполнительской деятельности, тем не менее, возможное, в условиях оказываемой взрослым помощи.

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На четвертом году обучения решаются следующие задачи:

§   продолжение воспитания у детей интереса и положительных отношений к индивидуальной и совместной с другими детьми музыкальной деятельности;

§   формирование культуры слушания, исполнительских навыков;

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Восприятие музыки

Учим воспринимать и различать эмоциональное содержание и характер музыкальных произведений: ласковый, спокойный, нежный («Ветрык», белорусская народная мелодия, обр. С. Альхимович); веселый, задорный («Клоуны», муз. Д. Кабалевского); шутливый («На птичнике», муз. В. Журбинской). Воспитываем умение вслушиваться в звучание песен и инструментальных пьес, дослушивать до конца, различать маршевую и песенную музыку, чувствовать настроение музыки. Продолжаем формировать представления детей о музыкальных жанрах и средствах музыкальной выразительности, развивать слуховое внимание и сосредоточение на музыку в процессе музыкально-дидактических игр.

Примерный музыкальный репертуар

«Марш» (муз. Д. Шостаковича); «Игра в лошадки» (муз. В. Журбинской); «3іма» (муз. И. Лученка); «Три чуда» (муз. М. Римского-Корсакова); «Смелый наездник» (муз. Р. Шумана); «Чудо» (муз. Е. Тиличеевой); «Баю-баю-6aiнькi» (белорусская народная песня); «Походный марш», «Вальс» (муз. Д. Кабалевского); «Осень» (муз. А. Александрова) и др.

Музыкально-речевая деятельность

Продолжаем развивать певческие умения. Побуждаем детей петь соло и хором с удовольствием в полный голос, своевременно' начинать и оканчивать пение, реагировать на начало и окончание звучания, выделять вступление, начинать петь по сигналу музыкального руководителя, пропевать по возможности все слова песни или подпевать взрослому. Учим петь выразительно, соблюдая паузы, ослабляя и усиливая силу голоса. Закрепляем навыки правильного звуко-произношения в процессе пения.

из 273
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь