III квартал

Учим ориентироваться в пространстве в вертикальной плоскости, принимая за точку отсчета другого человека или предмет (вверху на, над; под), по подражанию и образцу.

Продолжаем учить воспринимать и воспроизводить пространственные отношения между предметами (выше, ниже, дальше, ближе, перед, за) по образцу и словесной инструкции. Учим воспринимать пространственные отношения между предметами слева от, справа от (без зеркального отражения).

Продолжаем учить ориентироваться в горизонтальной плоскости — плоскости листа бумаги (вверху, внизу, слева, справа, в центре) по образцу и словесной инструкции. Знакомим детей с пространственными обозначениями сторон листа бумаги (вверху, внизу, в центре, слева, справа).

Учим воспроизводить пространственные отношения между элементами при конструировании (слева, справа) по подражанию и образцу.

Продолжаем учить детей воспроизводить пространственные отношения между элементами при конструировании по образцу и словесной инструкции (вверху, внизу, спереди, сзади, на, над, под, возле).

Продолжаем учить сохранять направление движения и обозначать направления движения соответствующими пространственными терминами.

Учим понимать и совместно выполнять практические действия в соответствии со словесными инструкциями: иди быстро (медленно), подбрось мяч высоко (низко) и т. д.

В процессе занятий, проведения режимных моментов и различных видов деятельности расширяем пространственную ориентировку детей в различных помещениях.

Продолжаем учить различать и называть дни недели. Учим наблюдать и распознавать признаки весны в реальной природе и на картинках.

Продолжаем учить распознавать признаки четырех времен года на картинках и называть их (лето, осень, зима, весна).

Примерные показатели освоения программы детьми за третий год обучения

Базовый уровень:

§   нахождение и расположение игрушек и предметов в ближайшем пространстве вокруг себя (далеко, близко, высоко, низко, выше, ниже, слева, справа, спереди, сзади) по образцу и словесной инструкции;