§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Программа для специальных дошкольных учреждений: воспитание и обучение детей с интеллектуальной недостаточностью / Редактор Л.А. Тимофеева - Мн.: Народная асвета; Министерство образования Республики Беларусь, 2007

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: Anechkabobko
Стр. 101

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

На первом году обучения решаются следующие задачи:

§   формирование умений и навыков пространственного ориентирования у детей с интеллектуальной недостаточностью на I уровне (ориентирование в пространстве собственного тела);

§   обучение детей умениям различать контрастные части суток (день, ночь), знакомство с некоторыми изменениями в природе зимой и летом.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I квартал

Учим детей находить и показывать части тела на себе, на кукле (голова, туловище, руки, ноги).

Учим находить у куклы отдельные части тела по отношению друг к другу относительно вертикальной оси; того, что вверху (голова), внизу (ноги).

Учим показывать части своего тела (голова, туловище, ноги, руки).

Учим детей правильным приемам ходьбы, движениям рук и ног при ходьбе (ставить одну ногу на одну ступеньку, а другую ногу — на следующую, смотреть под ноги). Подниматься и спускаться по лестнице, держаться за перила.

Учим воспринимать пространственное местоположение звучащего предмета (там, тут) и ориентироваться в пространстве знакомого помещения: в своей комнате (где расположена кровать, игровой уголок), за столом (находить свое место), в туалетной комнате.

Учим детей различать контрастные части суток (день, ночь).

II квартал

Продолжаем учить детей находить, показывать и называть (по возможности) части своего тела: лица, рук, туловища, ног. Педагогом используются представления вверху, внизу.

Учим показывать отдельные части тела (лицо, грудь, живот) при использовании педагогом представления спереди.

Знакомим с направлениями пространства вверх, вниз, связывая их с определенными движениями (поднятие рук вверх, приседание). Совместное с педагогом выполнение движений перед зеркалом. Постепенный переход к самостоятельному выполнению движений.

Учим ориентироваться в пространстве знакомого помещения, в окружающем пространстве при помощи других анализаторов.

из 273
Предыдущая    Следующая
 
Авторизуйтесь