§   Умение правильно соотнести кружки по цвету в практическом плане.

§   Соотнесенность умений назвать цвет с умениями практического плана.

Оценка полученных данных

Умственно отсталые ученики начальных классов могут знать слова, обозначающие цвет, но использовать их неправильно. Успешность выполнения практических действий во многом зависит от степени обученности ребенка. Без достаточного специального обучения умственно отсталые плохо осуществляют в практическом плане не только тонкие цветовые дифференцировки, но и различение «основных цветов».

Дети с ЗПР, с алалией, с ранней выраженной тугоухостью могут плохо знать словесные обозначения цвета, но успешно выполняют задания в практическом плане. Хотя в некоторых случаях у них тоже возможны ошибки в практическом соотнесении по цвету - со стороны его насыщенности. Причиной последнего являются трудности словесного опосредствования цвета из-за отсутствия в их речи соответствующих слов (Ж.И.Шиф, 1940). Трудности же умственно отсталых связаны не только с недостаточной активностью словесного опосредствования, но и с недоразвитием цветоразличения на элементарном сенсорном уровне.