15. Какая связь между особенностями развития воображения и поведением учащихся (нормальным и отклоняющимся)?

16. Что такое эффект неадекватности? Почему он возникает у школьников? Как его устранить?

17. Какие бывают страхи у детей, подростков, старшеклассников? Отношение педагога к ним?

18. Что требуется для воспитания воли учащегося?

19. Как относиться к явлению гиперсексуальности у подростков и старшеклассников? В чем проявляется связь гиперсексуальности и отклоняющегося поведения школьников?

20. Все ли одаренные школьники являются «трудными»?

Глава IV. УЧЕТ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА И ХАРАКТЕРА «ТРУДНЫХ» УЧАЩИХСЯ

1. Что такое «темперамент» и «характер»?

2. В чем причины возникновения лени у школьников? Почему и как с ленью следует бороться?

3. В чем сходство и различие пассивных, неорганизованных и ненастойчивых школьников? Каковы индивидуальные способы и приемы искоренения указанных недостатков у учащихся?

4. Какие разновидности эгоизма вы знаете? Как их преодолевать?.

5. Укажите способы индивидуального воспитательного воздействия на недисциплинированных, упрямых, грубых, лживых учащихся.

Глава V. «ТРУДНЫЕ» ШКОЛЬНИКИ С АКЦЕНТУАЦИЕЙ ХАРАКТЕРА И ТЕМПЕРАМЕНТА

1. Что такое «акцентуированная личность»?

2. Кратко охарактеризуйте педантических, демонстративных, застревающих, возбудимых и тревожных школьников. Укажите способы индивидуального воздействия на них.

3. Какие еще виды акцентуации личности существуют?

4. Что такое психотерапия? Как используются ее методы для исправления поведения «трудного» школьника?

Глава VI. СЕМЬЯ И ПРОБЛЕМА «ТРУДНЫХ» ДЕТЕЙ

1. Какие классификации неблагополучных семей вы знаете?

2. Как избежать или устранить отрицательные влияния неблагополучной семьи?

3. В чем проявляется семейное «душегубство»?

Глава VII. «ТРУДНЫЕ» УЧАЩИЕСЯ В ШКОЛЕ

1. Отчего возникает негативное отношение ученика к школе?