Российские источники

Попытка систематизировать и обобщить информацию о развитии малых школ сделана Л.Н. Каменщиковой и Е.В. Горлановой (НИПКиРО, Новосибирск) в статье «К вопросу о понятии «реструктуризация сети сельских школ» (журнал «Сибирский Учитель», № 1(37) за 2005 г.): http://www.sibuch.ru/article.php?no=332. Пожалуй, это единственная осмысленная статья на русском языке из тех, которые удалось найти. Тем не менее, по моему глубокому убеждению, попытка подвести существующие международные практики под российский термин «реструктуризация» совершенно не оправдана и значительно искажает реальное положение дел.

В частности, ссылка авторов на А.Ю. Скопина, утверждающего, что можно говорить «о своеобразной моде на данный термин в высокоразвитых странах, где реструктуризация предприятий, экономики, организаций» понимается как целенаправленный процесс постоянных позитивных изменений, не корректна по сути. Важно понять, что ведущей силой в развитых странах была, есть и будет экономика. Другое дело, что в пост-индустриальном обществе и мода, и искусство, и образование, и культура рассматриваются как часть знаньевой экономики и имеют свою цену не только на уровне вложения и развития, но и, прежде всего, на уровне выхода и экономического прироста, когда речь идет уже не просто об экономике, а о креативной экономике и капитализации разного уровня, включая личную и социальную.

Тем не менее безусловной ценностью работы Каменщиковой и Горлановой является попытка классифицировать виды деятельности, связанные с пересмотром роли и места малых школ, под термином «реструктуризация сети сельских школ». Представленную классификацию я привожу ниже без изменений, оставляя право анализа и критики данной классификации читателю. Итак, термин «реструктуризация сети сельских школ» рассматривается авторами:

1. Как использование информационных технологий, электронных сетей, видеотехники и телекоммуникаций для преодоления изолированности сельской школы от внешнего мира: