Простейшие «карты-пути» могут изготавливаться различными способами. Наиболее простыми являются нанесение схемы-пути на пласткомпе, накалывание на перфокарточной бумаге (изображение зеркальное), черчение на лавсановой пленке. В процессе обучения следует стремиться к тому, чтобы уже в младшем возрасте слепые дети могли самостоятельно изготавливать такие схемы. Это важно прежде всего для того, чтобы качественнее усваивать материал по ориентировке в конкретно изучаемых условиях. Кроме того, чрезвычайно важно, чтобы незрячий, будучи взрослым, мог составлять для себя карты на основе, например, словесного описания или после прохождения со зрячим незнакомого маршрута.

«Карта-путь» может изготавливаться также из папье-маше, картона, фанеры, плексигласа. Это будут уже своеобразные макеты.

Освоение навыков осязательного восприятия схем-путей наиболее целесообразно проводить в игровой форме. С этой целью в школе следует изготовить несколько макетов маршрутов с различными конфигурациями (и различные по сложности). При этом необходимо предусмотреть возможность создания естественных маршрутов, соответствующих моделируемым.

Примером может служить игра, разработанная на основе одной из методик, используемой Л. И. Солнцевой (1980, 1989). Для проведения игры из папье-маше изготавливается макет площадки с разветвленными дорожками с конечными пунктами (рис. 6). Размеры макета 50x60 см.

Рис. 6. Макет площадки с разветвленными дорожками

Для введения ребенка в ситуацию игры ему предлагается ознакомиться с макетом и дается вводная задача и инструкция: «Перед тобой полянка, на ней изображены дорожки и домики в конце каждой из них. Следует найти нужный домик. Чтобы его найти, надо следовать по пути, указанному на схеме» (предлагается схема того или иного пути).

Задачи представляют собой схемы 16 маршрутов, имеющихся на макете и начерченных на пласткомпе.

Возможно несколько вариантов проведения игры:

1.      Схема пути воспроизводится на макете при осуществлении непосредственного контроля. В данном случае одна рука перемещается по схеме пути, начерченной на пласткомпе, другая — одновременно по макету (дети с остаточным зрением могут использовать зрение).