Применение элементов театральной педагогики в школах для детей с особыми нуждами заслуживает внимания. Они интересны еще и тем, что предоставляют ребенку возможность стать на место другой личности. Чтобы похоже изобразить своего героя, он должен проникнуть в его духовный мир, стать им. Как бы ни было сложно для ребенка искусство перевоплощения, оно воспитывает внимательность, чуткость, способность к состраданию, сопереживанию, умению понять другого человека, оценить его по достоинству. В то же время это заставляет критически посмотреть на себя, помогает понять свои недостатки и порождает стремление к духовному совершенствованию.

В такие моменты становления самосознания у детей с нарушением зрения и интеллекта полезно провести своеобразную анкету. В первой графе ее следует перечислить гуманные качества и полярные им: доброта, чуткость, внимательность, отзывчивость, справедливость, вежливость, требовательность, эгоизм, черствость, равнодушие, грубость, жестокость. В последующих графах поставить следующие вопросы:

Какие качества ценишь в людях?

Какие качества присущи тебе?

От каких качеств следует тебе избавиться?

Какие качества следует воспитать в себе?

В результате такого самопознания у старшеклассников должно возникнуть чувство недовольства собой и в то же время чувство уверенности в возможности самовоспитания, т. к. он знает от каких качеств надо избавляться, какие надо воспитать в себе.

Можно использовать и другого рода анкеты. Например, такую:

Какой я?

Какой мой друг?

Каким бы я хотел быть?

Каким бы я хотел видеть своего друга?

Каким бы я не хотел быть?

Каким бы я не хотел видеть своего друга?

У умственно отсталых слепых и слабовидящих особенно важно развивать требовательное отношение к себе, самокритичность, а также умение выбирать хороших, надежных друзей. Если подросток не может критически взглянуть на себя, увидеть свои недостатки, не понимает, почему им недовольны сверстники, взрослые, как следует вести себя в разных ситуациях, то у него возникают неадекватные формы поведения. Негативные реакции могут стать устойчивыми. Повышенная внушаемость умственно отсталых подростков создает неблагоприятные условия, в которых дети могут попасть под отрицательное влияние, не понимания необходимости сопротивления ему.