§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения /Под ред. Л.И. Плаксиной – М., 1995

В каталоге: Дефектология
Прислано в библиотеку: vfhufhbnf
Стр. 86

Поэтому нужно постоянно обращать их внимание на себя — на свои поступки и качества личности, учить их анализировать последствия своих действий, давать правильную оценку своим поступкам. “Правильно ли ты поступил? Как ты сам оцениваешь свой поступок?”

— такие вопросы, заданные в доверительной беседе, способствуют формированию у ребенка самооценки и зачатков самовоспитания.

Но надо всегда помнить, что такие беседы стоит проводить с глазу на глаз, их не следует делать предметом общего осуждения и тем более общественной оценки, выраженной в резкой форме. Всякое неосторожное вмешательство может привести к отрицательным последствиям.

Нельзя упускать из внимания, что главная деятельность ребенка в школе — это посильный труд, самообслуживание и учеба. Успех нравственного воспитания неразрывно связан с его общением с окружающими людьми и познавательной деятельностью. Роль нравственного сознания в формировании личности ребенка приобретает особое значение в младшем школьном возрасте, когда ребенок включается в новую систему общения и возникают новые требования к поступкам, отношениям, качествам человека.

Младшему школьнику нужно помочь понять эти требования, научиться давать адекватную оценку своим собственным качествам и качествам сверстников. Затем” исходя из этого понимания, анализировать свое поведение и свои отношения, а в лучшем случае уметь влиять на становление этих требований.

Кроме того, происходящее в этом время становление учебной деятельности требует от него умения осознавать и оценивать свои знания, навыки, качества личности, от которых зависит успешность его учения, т. е. в значительной степени все его самочувствие в школе.

Если у ребенка интенсивно формируется знание о себе, что способствует развитию зачатков самовоспитания, развивается чуткость к требованиям, быстрее налаживаются его контакты со сверстниками, легче и эффективней происходит становление его учебной деятельности, развитие положительных качеств личности, что впоследствии поможет его социализации. Ввиду зрительного дефекта у учащихся школы слепых и слабовидящих опора на зрительную наглядность ограничена, поэтому в работе с этими детьми можно достичь эффекта, если постоянно стимулировать их в режимных моментах повседневной жизни и совершенно правильных поступков, помогать им оценить ситуации, принимать правильное решение (подать стул вошедшему взрослому, оказать помощь, когда он несет тяжелые, громоздкие вещи и т. п.). Но сам слабовидящий и окружающие его взрослые должны знать, можно ли им делать резкие наклоны, поднимать тяжести. Помочь библиотекарю, дворнику, воспитателям обязательно надо, но умело. Например, носить книги по частям. Таким образом, мы учим его, совершая добрый поступок, уметь практически его выполнить.

из 88
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь