а) сообщите шепотом на ухо своему соседу (по секрету);

б) объявите новость на собрании и т. д.

Сюда же можно отнести и ролевые игры (диалоги, инсценировки, драматизацию), предполагающие исполнение различных ролей в воображаемых, обязательно приближенных к ситуации общения.

Большой эффект может дать такая форма работы, когда нужно изменить реплики, самим по-другому их сформулировать. Можно заменить фамильярные (разговорные) обращения вежливыми, официальными. Возникнет большое оживление в работе, если дети сами составят варианты диалогов в различных ситуациях: “В библиотеке”, “В классе”, “В столовой”, “В магазине”, “В музее” и т. п.

Интересное отношение к слову воспитывает у своих учащихся учитель Костинской школы Владимирской области В. А. Синицын. Его опыт можно весьма плодотворно использовать при воспитании слепых и слабовидящих умственно отсталых школьников. Слово в представлении В. А. Синицына — это живое существо. Оно, подобно человеку, может радоваться, грустить, обижаться, оно может быть или добрым, или злым, т. е. внутри себя (отталкиваясь от лексического значения) содержать или положительный, или отрицательный заряд. Дав детям такое объяснение, он предлагает: “Ребята, произнесите любое слово и определите, какой оно несет в себе заряд: положительный или отрицательный? А теперь представьте себе, что это слово стало магнитом. Назовите возможные слова, способные притягиваться к исходному (данному) слову по принципу “доброе тянется к доброму, а злое к злому”. Таким образом образуется своеобразное магнитное поле слов. Каждый ребенок предлагает свои варианты, происходит непроизвольное наращивание лексики, мотивированной внутренними мыслительными ассоциациями ребенка. На основе этих слов дети относительно легко могут составить рассказ. Слово злоба — ненависть, угроза, конфликт, драка и т. п. Слово мир — солнце, счастье, смех, радость, голубое небо, дружба, мама.

После подбора синонимических рядов учащимся можно предложить задания. Например, к ряду слов “переживание, волнение, огорчение, тревога, сочувствие, утешение, забота” определяется тема со следующим названием: “Я хочу тебя утешить”. Перед учеником ставится условие: “Представь себе, что ты приходишь к другу (подруге, маме и т. д.), а он грустит, в плохом настроении. Какие слова, выражения ты использовал бы для достижения своей цели?