— Слушание звучания музыкальных инструментов; развитие умения различать их на слух, определять направление звучания.

— Дифференциация различных по характеру произведений (плясовая — колыбельная).

3.3. Пение.

1. Выработка устойчивого слухового внимания, воспитание эмоциональной отзывчивости на песню.

2. Развитие у детей подражательности; установление взаимосвязей между звукоподражанием, игрушкой (картинкой) и определенной мелодией, создающей этот образ. Вызывание речевого подражания. Обучение пению попевок и припевов песен, имеющих в тексте звукоподражания.

3. Формирование умения подстраиваться к интонации педагога; петь, не опережая друг друга и не отставая, добиваясь ровного звучания голоса; вместе начинать и заканчивать пение.

4. Обучение правильному интонированию большой секунды, терции, кварты, несложных распевок и мелодий, включающих эти интервалы.

5. Воспитание правильной посадки при пении; диафрагмального дыхания, мягкого голосоначала, правильной артикуляции гласных [а], [у], [и], [о] при изолированном произнесении и произнесении сочетаний гласных; интонационной выразительности речи, модуляции голоса, длительного речевого выдоха (2—3 сек).

3.4. Развитие мелкой моторики.

1. Развитие координации движений в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей; увеличение амплитуды движений в этих суставах; улучшение координации в работе зрительного, слухового и двигательного анализаторов, развитие быстроты реакции.

2. Развитие мелкой моторики пальцев рук в специальных упражнениях и играх на сжатие, растяжение, вращение кисти; переплетение пальцев рук; поочередное сгибание и разгибание пальцев; вытягивание указательного и среднего пальцев («Зайка»); указательного и мизинца («Коза»); встряхивание и помахивание кистями; перебирание всеми пальцами; поочередное соединение большого пальца с указательным, средним, безымянным, мизинцем (по образцу).

3.5. Общеразвивающие упражнения (ритмопластика).