В условиях многомерных, социально-экономических и ценностных изменений существенно переоцениваются приоритетные направления, цели и задачи дополнительного профессионального образования. Переход к рыночной экономике означал переход к новому общественному строю, что обусловило смену прежних парадигм: политической, идеологической и философской, а также педагогической и экономической. На сегодняшний день в Алтайском крае активно развиваются сфера услуг, в широком смысле слова – медицинские, образовательные, юридические, туризма и т.д. Развитие данных направлений народного хозяйства требуют специалистов высокого уровня.

В данных условиях образовательным учреждениям необходимо учитывать дифференцированные запросы и потребности разных категорий обучающихся. Взаимообусловлено формирование в образовании альтернативной, ранее доминирующей традиционной, личностно-ориентированной парадигмы, в которой образование рассматривается как основа развития личности.

Увеличение мобильности рынка труда, внедрения в практику работы современных технологий формирует новые требования к уровню профессиональной компетентности и непрерывному профессиональному образованию. На современном этапе развития системы образования заново осмысливаются теоретические и методологические подходы к организации процесса повышения квалификации учителей-логопедов с точки зрения компетентностного подхода.

Интегральные характеристики личности: педагогическая направленность и компетентность, а также эмоциональная гибкость рассматриваются как факторы профессионального развития педагога. Педагогическая компетентность – включает знания, умения и навыки, а также способы и приемы их реализации в деятельности, в общении, развитии и саморазвитии личности [4].

Иными словами, преломляя подход Л.М. Митиной, под педагогической компетентностью учителя-логопеда мы понимаем гармоничное сочетание знаний в области логопедии и смежных дисциплин, методики реализации направлений профессиональной деятельности, а также умений и навыков педагогического общения. Совершенствование профессиональной педагогической компетентности учителя-логопеда детерминировано внутренними и внешними условиями и движущими силами. Интегративный с точки зрения внешних и внутренних условий профессионального развития учителя-логопеда является процесс непрерывного повышение квалификации посредством самообразования и в условиях получения дополнительного профессионального образования, направленного на профессиональное развитие.