Изучается качественный и количественный состав

·        словаря существительных (предметного словаря по лексическим темам в соответствии с программными требованиями обучения и воспитания дошкольников и младших школьников: например, знание названий профессий, частей целого и т.д.; запаса обобщающих понятий и т.д.);

·        глагольного словаря (знание бытовых и профессиональных действий, а также действий, совершаемых в окружающем мире);

·        словаря прилагательных (знание основных цветов и оттенков, качеств предметов, животных и людей и т.д.);

·        словаря антонимов, включающего разные части речи;

·        словаря синонимов, представляющего различные части речи;

·        запас употребляемых предлогов и союзов.

Таким образом, определяются следующие факторы: количественный и качественный состав активного и пассивного словаря, уровень владения значениями лексических единиц, характер лексических ошибок.

При обследовании грамматического строя речи

·        дается характеристика употребляемых ребенком предложений (двухсловные, трехсловные и т.д.; наличие в речи сложносочиненных и сложноподчиненных предложений);

·        изучается состояние процессов словоизменения (употребление предложно-падежных и союзных конструкций, согласование существительных и прилагательных в роде, числе и падеже, согласование числительных и существительных в числе и падеже, дифференциация глаголов единственного и множественного числа настоящего времени, дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида, согласование существительных и глаголов прошедшего времени в числе и роде);

·        оценивается состояние процессов словообразования (образование уменьшительно-ласкательных форм существительных и качественных прилагательных, прилагательных от существительных, названий детенышей животных, названий профессий женского рода).