В рамках обследования физического состояния детей логопед отмечает особенности их внешнего облика, наличие и характер вредных привычек.

1.6. Изучение строения органов артикуляции (с учетом клинической оценки характера выявленных патологий и сопутствующих им функциональных нарушений).

Неотъемлемой частью исследования речевой функции детей, имеющих нарушения звукопроизносительной стороны речи и анатомические деформации органов артикуляции, является подробная диагностика состояния зубочелюстной системы и ротовой полости. В зависимости от условий проведения клинико-педагогического обследования (на базе медицинского учреждения или учебно-воспитательного комплекса) такая диагностика может осуществляться либо совместно логопедом и стоматологом-ортодонтом, либо – раздельно и поэтапно.

Рассмотрим два возможных варианта проведения поэтапной диагностики.

В первом варианте логопед в процессе обследования речевой функции детей выявляет достаточно выраженные отклонения в строении артикуляционного аппарата у ребенка и направляет его на консультацию к ортодонту, который при помощи клинических методов оценивает характер и степень выраженности деформаций и назначает соответствующее лечение.

Во втором варианте ортодонт в процессе диагностической консультации ребенка с различными аномалиями зубочелюстной системы и ротовой полости отмечает наличие у него смазанного, нечеткого звукопроизношения и рекомендует родителям обратиться к логопеду с целью подробного исследования речевой функции, в частности состояния звукопроизносительной стороны речи.

В случае, когда логопедическое обследование предшествует ортодонтической консультации, логопед при осмотре органов артикуляционного аппарата отмечает наличие и общий характер имеющихся у ребенка аномалий анатомического строения

·        челюстей (верхней, нижней),

·        прикуса (то есть особенностей соотношения и смыкания верхней и нижней челюсти),