·        развитие понимания словаря по таким обобщающим понятиям, как предметы, действия, признаки

·        формировать умения по слову выделять знакомые предметы

·        развитие понимания единственного и множественного числа существительных и прилагательных

·        развитие понимания предложно-падежных конструкций и предлогов

·        развитие понимания слов с суффиксом увеличительности

·        развитие понимания префиксальных отношений

·        расширять и активизировать в речи активный словарь

·        формировать простую двусловную фразу постепенно ее распространяя.

Литература:

1. Баенская Е.Р. О коррекционной помощи аутичному ребенку раннего возраста // Дефектология, 1999. - №1. - с. 47-54

2. Разенкова Ю. А., Ю. Ю. Коваленко Ю. Ю. Выявление проблем в развитии детей раннего возраста. Ю. А. Разенкова, Ю. Ю. Коваленко Воспитание и обучение детей с нарушениями развития № 2, 2008

3. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста/ Методическое пособие с приложением альбома «Наглядный материал для обследования детей» под редакцией Е. А. Стребелевой. 3-е издание. М.: «Просвещение», 2007.

4. Стребелева Е. А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Книга для педагога-дефектолога. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2008. – 180 с.

Примечание:

Дорошина Юлия Сергеевна - студентка 5 курса кафедры логопедии МГПУ