Литература:

1. Психология глухих детей: учебно-методическое пособие/под ред. Соловьёва М. – М: Педагогика, 1971. – 87-107с.

Примечание:

Гуркова Е.А. – УО БГПУ им. М. Танка, республика Беларусь. Работа выполнена под научным руководством Л.И. Алексиной, канд. психологических наук, доцента

Денищик Е.В. Формирование экологической культуры младших школьников с нарушением слуха

В настоящее время в системе образования достаточно выверено и отлажено преподавание знаний о законах природы и законах общества. Однако преподавание знаний о законах совместимости, взаимодействия общества и природы как целостной, совместно развивающейся системы фактически отсутствует. Именно поэтому у детей складываются неточные представления о взаимосвязи человека с природой.

Основные знания об окружающем мире, о жизни природы, о взаимозависимости природы и общества школьники с нарушением слуха приобретают во всех формах учебной деятельности. Программа по ознакомлению с окружающим миром дает возможность осуществлять экологическое воспитание с первых дней их обучения. В начальной школе для детей с нарушением слуха в учебный план включен специальный учебный предмет природоведения. Вместе с тем формирование экологической культуры у детей младшего школьного возраста с нарушением слуха протекает значительно труднее, чем у нормально слышащих сверстников.

На наш взгляд, очень важно, чтобы в этом возрасте рядом с ребенком находилась личность, «целостно» подготовленная к осуществлению эколого-педагогической деятельности, которая будет создавать основные педагогические условия организации взаимодействия глухих школьников с природой как воспитательного процесса : целенаправленная комплексная организация деятельности в природе; осознание деятельности в процессе активизации школьника; соединение практических действий в природе с познавательной активностью; ориентация практической и образовательной деятельности на свойства окружающей среды; выдвижение в практических и учебных действиях на ведущие место общественно необходимых и личностно значимых процессов труда, охраны окружающей среды, овладения экологическими, нравственными, эстетическими нормами, правилами, оценками природы, деятельности людей.