Войтович Э.И. Преодоление нарушений лексического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

К числу важнейших задач логопедической работы с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи, относится формирование у них правильной лексической системы. Овладение этой системой вызывает большие затруднения, хотя на логопедических занятиях работе по данному направлению отводится достаточное количество времени.

Необходимость повышения эффективности логопедической работы по формированию и развитию словарного запаса определяет актуальность выбранной темы.

Гипотеза – мы полагаем, что исследование речи и усвоение знаний, овладение речевыми умениями и навыками, накопление речевого опыта происходит более легко и закрепляется более прочно при условии включения логопедом игр и игровых ситуаций в процесс обследования и обучения. Игры и игровые ситуация, создаваемый логопедом, должны носить современный характер и отвечать интересам детей. И поэтому в своей работе мы использовали компьютерные технологии.

В рамках нашего исследования нами был сформирован альбом, который мы использовали для обследования и коррекции лексического запаса дошкольников. Для этого мы использовали существующие современные методики, но с нашими модификациями.

Каждое задание сопровождалось придуманной нами игровой ситуацией с использованием известных героев «Смешариков». Обследование подавалось детям в виде компьютерной презентации с использованием настольной игры. За каждое пройденное испытание ребенок продвигал свою фишку на шаг вперед.

Практическая значимость в применение такого подхода, основными компонентами которого является использование дидактических игр с игровым сюжетом в сочетании с традиционными методиками дает возможность повысить активность ребенка на занятиях, мобильно изменять условия работы и, тем самым, помогает детям раскрепоститься, обогащает их новыми эмоциями, учит выполнять правила совместных игр или действий, в игровой форме закрепить полученные знания, умения и навыки, позволяет вести целенаправленное обучение в естественных условиях, избегая ситуации учитель-ученик.