Хомякова Т.В. Формирование системных лексических представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Борьба за чистоту, за остроту языка есть борьба за орудие культуры.

М.Горький

Человек обладает бесценным даром речи и языковой способностью. Он овладевает речью в раннем детстве и на протяжении всей жизни совершенствует ее, используя сложнейшие механизмы кодовых переходов. Ребенок не задумывается над ними, овладевает ими практически, но по мере взросления эти процессы все более осознаются, подчиняются самоконтролю, становятся целенаправленными, регулируемыми актами.

Развитие словаря выполняет развивающую функцию для формирования познавательной деятельности, овладения речевыми умениями и навыками.

Однако, в условиях речевой патологии усвоение и совершенствование речеязыковых умений крайне затруднительно. Речевое поведение и речевое действие ребенка с общим недоразвитием речи (в дальнейшем – ОНР) существенно отличается от нормально развивающегося свертсника.

С каждым годом число детей с общим недоразвитием речи увеличивается, проблема нарушений системных лексических представлений и пути их преодоления у данной категории детей представляется чрезвычайно актуальной, требующей всестороннего глубокого анализа и последующего решения.

Многие авторы, в числе которых Р.Е. Левина, С. Н. Шаховская, Л.Б. Халилова, И.Т. Власенко, Е.С. Даскалова, Ж.В. Антипова, В.К. Воробьева и др. отмечают, что лексико-семантическая сторона речи ребенка с ОНР в той или иной степени нарушена, требует коррекции разной степени сложности, развития всех ее элементов и, по возможности, предупреждения появления трудностей в данном сегменте языка.

Зачастую больший акцент в работе учителя-логопеда делается на развитие грамматического строя речи, а совершенствование словаря ограничивается лишь его количественной, а не качественной характеристикой. Недостатки системных лексических представлений не всегда могут быть диагностированы без специального целенаправленного изучения. Возможно, именно поэтому их коррекции уделяется значительно меньше времени, чем следовало бы, учитывая структуру речевого дефекта. Исходя из вышесказанного, мы считаем необходимым обратить в очередной раз внимание на данную проблему.