Аналогично можно проанализировать и грамматический аспект речи (рис.4, 5, 6).

Рисунок 5

Так, у детей 4-5 лет имеющих ОНР уровень сформированности словообразования отличается на 10% от детей с ЗПР (30% - при ОНР, 20% - при ЗПР).

Рисунок 6

В возрастной период 5-6 лет уровень сформированности словообразования отличается уже на 28% (ОНР – 52%, ЗПР – 24%), в 6-7 лет разница по этому параметру составляет также 28% (ОНР – 76%, ЗПР – 48%).

Уровень сформированности словоизменения у детей 4-5 лет с ОНР равен 65% по отношению к норме, у детей с ЗПР – 47% (разница 18%); у детей 5-6 лет с ОНР – 72%, с ЗПР – 48% (разница 24%), а в возрасте 6-7 лет эта разница достигает уже 26% (86% при ОНР, 60% при ЗПР).

Усвоение синтаксиса детьми с ОНР происходит в два раза быстрее, чем у детей с ЗПР (ОНР с 55% до 86% (увеличилось на 31%)), (ЗПР с 37% до 52% (увеличилось на 15%)). Таким образом, мы видим, что общий уровень развития грамматической компетенции детей с ОНР значительно выше уровня детей с ЗПР.

Не менее показательными являются результаты исследования фонологической компетенции детей обсуждаемой категории (рис.7, 8, 9, 10).

Рисунок 7

В возрасте 4-5 лет уровень сформированности фонематики у детей с ЗПР оказался несколько выше, чем у детей с ОНР (ОНР – 41%, ЗПР – 46%). К возрасту 5-6 лет уровень сформированности фонематики у детей с ЗПР составляет 49% против 60% у детей с ОНР (равзница 11% в пользу детей с ОНР), а к возрасту 6-7 лет эта разница достигает 27% (81% при ОНР, 54% при ЗПР).

Рисунок 8

Уровень усваения просодической стороны речи детей с ОНР значительно выше уровня детейс ЗПР: в 4-5 лет - разница 27% (67 – при ОНР, 40% - при ЗПР), к 5-6 годам – 35% в пользу детей с ОНР (ОНР -94%, ЗПР – 61%); а в 6-7 лет уровень развития просодической стороны речи ребенка с ОНР фактически достигает нормы – 97%, тогда как у ребенка с ЗПР – 72% (разница 29%).