С точки зрения основного вопроса философии – отношения мышления к бытию – человек с речевой патологией оказывается девиантен к окружающему миру. В силу ограничения социальных контактов, обусловленного речевой недостаточностью, такой человек находится в состоянии большей или меньшей депривации, становится асоциален. Онтологическое понятие «язык, дом бытия» становится для индивидуума с нарушениями речи нереализуемым.

Логопедическое воздействие является по своей сути личностно-ориентированным и индивидуальным, поэтому логично говорить о феноменологическом и экзистенциалистическом в парадигмальном пространстве коррекционного процесса. Здесь реализуются философские категории особенного и единичного. Комплексная коррекционно-логопедическая помощь всегда конкретно-адресна и соответствует индивидуальности и неповторимости каждого ребёнка. С позиций экзистенциалистического подхода логопед старается видеть и учитывать своеобразие каждой человеческой экзистенции, имеющей речевую патологию, оригинальность индивидуального опыта. Важным понятием данного подхода является идентичность, как выражение субъективного и объективного. Вовремя оказанная логопедическая помощь способствует самоидентификации индивидуума в социуме, уменьшает девиантность отношений человека и общества, купирует социальную депривацию.

Работа логопеда как специалиста коррекционной педагогики основывается на строгом соблюдении принципов деонтологии (раздела этики, рассматривающего проблемы долга и должного). Термин «деонтология» впервые введён в философскую практику Бентамом (1834 г.) для обозначения теории нравственности в целом. Педагогическая деонтология заключает в себе учение о педагогической этике, эстетике, нравственности. Соблюдение норм педагогической деонтологии требует от логопеда корректного отношения к ребенку, его родственникам, коллегам по работе. Логопед должен быть терпелив, тактичен и доброжелателен, относиться к лицу с речевой патологией и его родителям как к партнёрам по взаимодействию, создавать атмосферу взаимопонимания и взаимоуважения. Важным аспектом педагогической деонтологии является установление правильных профессиональных отношений между логопедом и врачами, логопедом и педагогами, логопедом и руководством учреждения(2).