·        определение направления и отношения предметов относительно друг к другу (в пространстве, на листе бумаги): право-лево, верх-низ;

·        дорисовывание незаконченных рисунков;

·        дорисовывание рисунков с недостающими деталями (даются законченные изображения, но с недостающими деталями).

3. Формирование и развитие зрительно-моторной координации.

·        обводка геометрических фигур, линий в различных направлениях, под заданный ритм, с ускорением темпа выполнения;

·        штриховка контуров геометрических фигур, различных сложных контуров;

·        копирование геометрических фигур, узоров.

4. Формирование и развитие оптико-пространственной ориентации:

·        развитие сомато-пространственной ориентации – ориентации в собственном теле;

·        ориентация в трёхмерном пространстве;

·        ориентация в двухмерном пространстве.

5. Развитие межполушарного взаимодействия.

Определение ведущей руки, развитие зрительно-пространственной координации, связь слухового анализатора со зрительным:

·        выполнение движения по рисунку, по инструкции (совместно с преподавателем, отраженно, самостоятельно)

·        выполнение движений пальцем по различным поверхностям (песок, бархатная бумага)

6. Формирование произвольной деятельности.

·        прописывание серии графических элементов, сходных по написанию;

·        упражнения на восстановление последовательности;

·        упражнения на внимание и контроль (нахождение отличий, исправление ошибок, корректурные пробы, лабиринты и т.п.).