·        планирование (совместно с другими специалистами) и организация изменений учебно-воспитательного процесса в условиях целенаправленной интеграции детей с отклонениями в развитии в группе, в ДОУ;

·        координация коррекционной психолого-педагогической и медицинской помощи детям с отклонениями в развитии и консультация членов их семей;

·        участие в работе детско-родительских групп;

·        проведение совместных занятий с другими специалистами (музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, ЛФК и т. п.);

Учитель-дефектолог проводит фронтальные и индивидуальные занятия с воспитанниками, имеющими отклонения в развитии или отстающими от возрастной нормы, а также подгрупповые и групповые занятия, объединяя нормально развивающихся детей и детей с отклонениями в развитии. При необходимости дети с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются дополнительно индивидуальными занятиями или занятиями в малой группе — по 2—3 человека. Продолжительность таких занятий не должна превышать 10—15 мин [3].

Из всего вышесказанного можно сделать выводы о том, что работа учителя-дефектолога в ППМС центре направлена на индивидуальное развитие личности ребенка, поиск обходных путей для его более гармоничного развития. В связи с разновозрастным контингентом детей, посещающих данные учреждения, знания учителя-дефектолога должны быть гораздо шире. Учитель-дефектолог имеет возможность проконсультироваться у многих специалистов для обобщения опыта, получения информации по интересующей его проблематике, пройти супервизию на рабочем месте.

В то время как работа учителя-дефектолога в интегрированном детском саду преследует цель социализации личности. Он проводит и координирует коррекционно-педагогическую работу в группах. Планирует взаимодействие с другими специалистами.