·        отрицательным моментом является художественное оформление.

·        Ну, и наконец, совершенно не ведется пропаганда данного вида продукции. Многие родители даже не знают, что существуют подобные компьютеризированные разработки.

Эффект применения компьютерных программ зависит от профессиональной компетенции педагога, умения включать информационные компьютерные технологии в систему обучения каждого ребенка, создавая большую мотивацию и психологический комфорт, способствуя развитию речевых и неречевых функций, а также предоставляя свободу выбора форм и средств деятельности.

Безусловно, не стоит забывать о реальных угрозах для здоровья малышей. Работая с компьютером, необходимо позаботится об охране зрения – это организация рабочего места, правильная посадка, качество видеокарты и монитора, время работы за компьютером. Ребенок младшего и среднего дошкольного возраста не должен заниматься на компьютере более 10 минут в день. Для профилактики утомления или снятия напряжения со зрительного анализатора рекомендуется проводить зрительную гимнастику (1 минута до занятия, 30 секунд во время занятия, 1 минута после) (Могилева В.Н., 2007). Для того, чтобы предотвратить отрицательное влияние компьютера на опорно-двигательную систему ребенка, педагогу необходимо обеспечить двигательный режим. Также предъявляются особые требования к компьютерной мебели.

Безусловно, использование компьютерных технологий не является необходимым, обязательным. Компьютер как бы, приходя в дополнение, к имеющимся, традиционным, помогает в потребности современных детей. Ведь, так или иначе, их необходимо готовить к жизни в информационном обществе. Но не стоит забывать о том, что ни один компьютер не сможет заменить практический опыт ребенка в реальном, предметном мире, который в свою очередь необходимы для формирования адекватного образа окружающего мира.

Литература:

1.      Гаркуша Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в логопедической работе.//Логопед. - 2004. - №2. - С. 22-29.