2.      Интернет-ресурс http://festival.1september.ru

3.      Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. - М.: АРКТИ, 2006. – 320 с.

Примечание:

Коновалова Я.В. - учитель ГОУ СОШ с углубленным изучением иностранного языка №1354

Кубраченко Н. В. Особенности коммуникативных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта

Одним из ведущих приоритетов в современном обществе, согласно концепции непрерывного образования детей дошкольного возраста является развитие коммуникативной активности детей в процессе учебно-воспитательной работы. Это является значимым, так как формирование личности способной к организации межличностного взаимодействия, решению коммуникативных задач обеспечивает успешную ее адаптацию в современном социокультурном пространстве.

В коррекционной педагогике имеется ряд работ, направленных на раскрытие особенностей коммуникативной деятельности учащихся с нарушенным умственным развитием. Проблема коммуникативной деятельности данной категории детей рассматривалась в трудах Б.Г. Ананьева, Д.Н. Богоявленской, С.Ф. Жуйковой, Л.В. Занкова, Л.Н. Кадочкина, Т.С. Ладыженской, М.Р. Львова, Л.К. Назаровой. Большое количество научной литературы в данной области посвящено школьникам, именно поэтому мы определили интересным рассмотреть и изучить, каким образом обстоят дела в области данного вопроса у дошкольников.

Целью нашей исследовательской работы явилось определение уровня владения коммуникативными умениями и навыками старшими дошкольниками с нарушением интеллекта.

Таким образом, мы поставили перед собой следующие исследовательские задачи:

·        изучить состояние сформированности коммуникативных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста с нарушением интеллекта и дифференцировать их по уровням;

·        определить уровень развития навыков культуры общения детей;