·        состояние психического развития ребенка, его душевного комфорта;

·        адекватное социальное поведение;

·        умение понимать себя и других;

·        более полная реализация потенциала развития в разных видах деятельности;

·        умение делать выбор и нести за него ответственность

Другими словами, человек здоров, если ему свойственно позитивное настроение, основу которого составляют полное спокойствие, уверенность в своих силах, вдохновение, высокий уровень психических возможностей, позволяющих ему выходить из различных ситуаций связанных с переживанием тревоги, страха.

Чтобы понять, что может сделать школа в направлении сохранения социального и психологического здоровья, мы должны сделать несколько принципиальных заявлений.

Первое:

Основу всех видов здоровья определяет детско-взрослая общность.

Именно в процессе взаимодействия детей и взрослых, в процессе созидания, и вырабатываются необходимые навыки и умения, привычки и потребности, обеспечивающие личностный рост всех задействованных людей.

Второе:

Здоровьесберегающую школьную среду мы понимаем как:

·        создание оптимальных внешнесредовых условий в школе (стиль общения педагогов с учащимися, доступность излагаемого и предъявляемого материала, создание атмосферы заинтересованности и живого поиска знаний, атмосферы психологического расслабления и комфортности);

·        учет личностных и индивидуальных психических свойств учащихся (тип темперамента, тип утомления, тип нервной системы, ведущий тип восприятия информации и пр.);

·        допуск вариации уроков по видам деятельности: чередование игр и наблюдений, решение практических задач, психоэмоциональные паузы, свободный творческий труд;