Существует тесная связь между координацией движений и речью. Исследования Л. А. Панащенко, проводимые с детьми первых недель жизни и включающие массаж кистей рук и пассивные сгибания и разгибания пальчиков, показали, что речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Тонкие движения пальцев рук появляются раньше артикуляции слогов. Последующее совершенствование речевых реакций прямо зависит от степени натренированности движений пальцев. Поэтому необходима тренировка не только артикуляционного аппарата, но и движений пальцев рук.

Поскольку связь рук с мозгом перекрестная и речевые центры формируются в обоих полушариях, во время занятий необходимо давать нагрузку двум рукам одинаково.

Тренировать пальцы рук нужно с помощью массажа и пальчиковой гимнастики. Следует отметить, что слабое развитие моторики остается основной проблемой детей, поступающих в 1-й класс. Причин несколько. Самая главная — подбор упражнений, ориентированных на работу основных пальцев (большого, указательного, среднего). Поэтому на данных занятиях упражнения включают изолированные движения каждого пальца.

Таким образом, для занятий существуют следующие правила: начинать с выполнения задания ведущей рукой, затем повторение движения другой рукой, затем два одинаковых движения обеими руками одновременно, два разных движения обеими руками одновременно. Упражнения могут, включая изолированные движения каждого пальца. Взрослому следует помогать детям только в хорошем настроении.

Развитие моторики на среднем уровне:

Предусматривается использование предметов из различного материала разной формы, размера и массы. Работая с ними, ребенок постепенно овладевает сложнокоординированными движениями. Вначале движения выполняются под зрительным контролем, а по мере усвоения — без контроля глаз. В занятия входят: упражнения с палочками, упражнения с шарами и игры с мелкими предметами.

Па данный блок упражнений во время занятия отводится 5 минут. Длительность проведения может увеличиваться до 10 минут при наличии физической активности и познавательного интереса детей.