Игры и игровые упражнения для мелкой моторики рук способствуют развитию миелинизации нервных волокон. Чем больше задействованы мелкие мышцы тела, тем больше простраивается нервных путей между лобными отделами мозга и мозжечком.

Каждый палец руки имеет представительство в коре больших полушарий головного мозга. Испытывая нагрузку, мелкая мускулатура пальцев развивается, связки укрепляются, становятся более сильными — это важно для правильного развития мозга.

Развитие речевой сферы дошкольников также двигается от телесного уровня (дыхание, артикуляционный аппарат, движения рук и пальцев рук) к самой речи детей (пассивный и активный словарь, связная речь).

Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность поведения. Практически все игры-упражнения требуют у частя обеих рук, их согласованного действия, посредством чего синхронизируется работа обоих полушарий.

Левое полушарие непосредственно связано с формированием логической структуры высказывания, его грамматическим оформлением. Оно отвечает за правильность и последовательность мыслительных операций, осуществляет операциональный аспект мыслительной деятельности. Правое полушарие обеспечивает формирование замысла высказывания, его целостность, эмоциональную окраску, соответствие мысли действительности.

Таким образом, оба полушария принимают участие в речемыс-лительной деятельности, причем вклад каждого имеет взаимодополняющий характер.

При организации занятий приняты во внимание не только личные возможности детей, но и «зона их ближайшего развития». Основным критерием здесь выступает способность ребенка справиться с игровым заданием при некоторой помощи взрослого, причем при повторных проведениях игры эта помощь постепенно сокращается вплоть до полного отказа от нее. В связи с этим в занятиях использован принцип повторное игр и игровых упражнений.

Содержание каждого занятия представляет собой определенный замысел, который может быть реализован на двух-трех занятиях. Система развивающих занятий для дошкольников включает возможности вариативного применения ее содержания.Программа занятий рассчитана на одно занятие в неделю протяжении учебного года в одной микрогруппе. Продолжительность занятия соответствует требованиям программы до-щкольного образования «Пролеска» [12]. Однако, по усмотрению взрослого, занятия или упражнения могут быть более или менее продолжительными в зависимости от индивидуальных возможностей детей, от психологических условий проведения, места психологических занятий в сетке образовательных занятий на неделю, в течение дня. Советы педагогам: