§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). –– Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.
Стр. 67 3.1. Оценка процесса. 3.2. Оценка содержания. Исследовательская модель по Гоулсону (модель трех вопросов) Применительно к текущим событиям: 1. Что произошло? 2. Почему это произошло? 3. Каковы возможные последствия? Применительно к истории: 1. Что произошло? 2. Почему это произошло? 3. Какими были последствия? Исследовательская модель по Голдмарку 1. Признание необходимости исследования. 2. Постановка гипотезы. 3. Сбор данных. 4. Анализ альтернативных гипотез 5. Определение критериев. 6. Определение ценностных ориентации и исходных предположений. 7. Исследование процесса исследования. Исследовательская модель по Хуверу 1 Осознание и постановка проблемы. 2. Прояснение спорных вопросов. 3. Планирование и выработка учебных действий. 4. Сбор данных. 5. Сообщение о процедурах. 6. Выдвижение обобщений. 7. Оценка сделанного. Исследовательская модель по Массиаласу 1. Ориентация. 2. Выработка гипотез. 3. Определение входящих в гипотезу терминов. 4. Анализ гипотез с точки зрения их логической стройности и внутренней непротиворечивости. 5. Подтверждение гипотез или сбор фактов и подтверждений. 6. Формулирование обобщений. Исследовательская модель по Микаэлису 1. Определение проблемы. 2. Выдвижение гипотезы или вопросов, направляющих ход дальнейшего изучения. 3. Выбор источников информации. 4. Анализ и синтез данных из найденных источников. 5. Организация данных для ответа на поставленные вопросы и проверки гипотезы. 6. Интерпретация данных в соотнесении с социальными, экономическими и политическими процессами. |
Реклама
|
||