В четвертом классе формируются:

·        понятия «различия» (в исторических периодах; в топографии и климате; в видах торговли);

·        понятия «взаимозависимости» (штата Калифорния и других районов; города и села; людей и природных ресурсов);

·        понятия «изменения в культуре» (в использовании земель; в транспорте и торговле; в жизни общин).

В пятом классе формируются:

·        понятия «различия» (в колониальной жизни; в способах приобретения земель; во вкладе этнических групп);

·        понятия «взаимозависимости» (географических регионов; Соединенных Штатов и Канады; разных отраслей промышленности;

·        понятия «изменения в культуре» (в использовании природных ресурсов; в организации промышленности; в уровне жизни).

В шестом классе формируются:

·        понятия «различия» (в этническом облике; в философии образа правления; между образом жизни города и села);

·        понятия «взаимозависимости» (избыточного продукта и торговли; торговли и уровня жизни; стран с резкими различиями в природных ресурсах);

·        понятия «изменения в культуре» (под воздействием окружающего мира; вследствие дополнительных изменений).

В таком подходе к преобразованию опыта ребенка, при котором он служит отправным моментом для последовательного перехода к усвоению интеллектуального и культурного опыта (т.е. преобразованию индивидуального опыта в усваиваемые элементы социального опыта), можно видеть развитие дидактических идей прагматистской педагогики, преодоление известной ограниченности их практики.