§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта)

В каталоге: Педагогика
Прислано в библиотеку: daninaksenija
Стр. 112

В организационном отношении игра имеет «радиальную структуру» взаимодействия участников. Содержательно, как отмечают создатели игры, такая организация идеально подходит для имитации дискуссий, когда решение зависит не от здравой оценки фактов, а от убедительности аргументации. Вывод о характере дискуссии — один из предусматриваемых результатов игры, на котором рекомендуется остановиться при ее обсуждении. Опыт проведения игры показал ее эффективность как в познавательном, так и в эмоциональном плане. Выяснился интересный и довольно серьезный «побочный эффект» игры: раскол между участниками, связанный с их ролями; те участники, в ходе игры поддерживавшие фторирование, в дальнейшем становились его сторонниками и наоборот (см.рис. 3.3).

Рис. 3.3. Схема игры «Фторирование воды»

С 1
П 1
П 2
С 2
Совещание, организованное местным советом здравоохранения, для решения вопроса о том поддерживать или нет предложение о фторированиии коммунальных источников питьевой воды, когда оно будет обсуждаться на более высоком уровне.
(Совет состоит из председателя и не более шести членов.)
П 3
С 3
С 4
П 5 - П 7
П 4

Сторонники фторирования:

С1 - представитель районной стоматологической службы,

С2 - представитель районной санитарной службы,

СЗ - представитель профсоюза работников здравоохранения,

С4 - частное лицо (местный стоматолог).

Противники фторирования:

П1 - представитель Национальной ассоциации по борьбе с загрязнением водных ресурсов,

П2 - представитель Комитета по борьбе с принудительным потреблением лекарственных или химических добавок,

П3 - представитель местной ассоциации домашних хозяек,

П4 -представитель местной ассоциации налогоплательщиков,

П5-П7 -частные лица.

из 167
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь