5. Изменение потребности детей в общении со взрослыми

Под влиянием возникшего эмоционального контакта между ребенком и взрослым менялась общая картина поведения детей в присутствии взрослого. На основе этой общей картины поведения детей мы предположили, что после установления эмоционального контакта со взрослым у детей изменялась динамика потребности в общении с ним. Она возрастала. Мерой потребности ребенка в общении со взрослым является активность и инициативность малыша в этом отношении. Чем сильнее выражена потребность, тем активнее и инициативнее ребенок вступает в общение со взрослым. На основании наблюдений мы выделили три уровня развития потребности ребенка в общении со взрослым, которые одновременно являются и тремя ее составными:

1.      интерес ребенка к взрослому, ограниченный и сдерживаемый осторожностью ребенка, выражающийся в рассматривании взрослого и прослеживании всех его действий и движений;

2.      отношение доверия к взрослому, выражающееся в готовности ответить на любой призыв взрослого к общению и взаимодействию (улыбка на улыбку взрослого и т. п.);

3.      инициативность детей в поиске контактов со взрослым.

В общении ребенка со взрослым всегда представлена определенная мера и интереса к взрослому, и доверчивости к нему, и инициативности. Но мера эта в разных условиях не одинакова, изменяется под влиянием различных факторов. Нам важно было знать, как изменяется потребность ребенка в общении со взрослым под влиянием эмоционального контакта, возникающего между ними, что именно изменяется в ней, как это соотносится с успешностью овладения словом. Полученные данные отражены в табл. 26.

Начнем с интереса ребенка к взрослому. Суммарные данные табл. 26 говорят о том, что у малышей установление эмоционального контакта со взрослым не изменяет в общем его интереса к взрослому. Данные экспериментальной и контрольной подгрупп очень близки до установления эмоционального контакта и после этого. В группе старших испытуемых интерес детей к взрослому увеличивается от первого замера ко второму, но в одинаковой степени как в экспериментальной, так и в контрольной подгруппе, и, видимо, не под влиянием эмоционального контакта со взрослыми.