Наибольшее количество ошибок кубинские дети совершали в том случае, когда от них требовалось дифференцировать типично русские фонемы — б и в. И наоборот: пара люм — льюм, вызвавшая наибольшее количество ошибок у младших русских детей, у кубинских детей не вызывала особых затруднений. Эффективность выполнения различных инструкций была у кубинских детей совершенно иной, чем у русских. Просьбу посмотреть на называемый предмет все дети выполняли правильно. Просьбу назвать указываемый предмет не выполнил ни один ребенок. Инструкция «покажи» приводила к правильному ответу лишь в пятой части всех попыток. Требование взять и дать игрушку выполнялось без ошибок примерно в 40% проб. Таким образом, дифференцированную трудность различных фонем можно оценить по данным двух инструкций — «покажи» и «дай, возьми». Эта оценка совпадает со средней по всем инструкциям (табл. 17).

Самыми трудными для детей были фонемы, входящие в пары бак — вак и лут — лют; фонема, содержащаяся в паре люм — льюм, располагается по трудности в середине списка; остальные фонемы различаются детьми легче всего.

Выше мы уже сообщали, что дети не давали ответа на просьбу назвать игрушку. Однако отсутствие прямых ответов не означает, что младшие кубинские дети вообще не вокализировали. Забавляясь с игрушками, они нередко произносили различные звукосочетания либо типа беспредметного лепета, либо обозначающие что-то или кого-то без связи с игрушкой («мама», «тити»). Всего таких вокализаций было 79. Время от времени дети произносили слово, похожее на образец («так», «фак», «дак»), но только в ходе манипуляций с предметом, а не в ответ на просьбу назвать игрушку. Пара бак — вак, вызывавшая взрыв вокализаций у русских детей, и кубинцев стимулировала к вокализациям больше всего, хотя указанная пара слов для русских детей была самой легкой а для кубинских — самой трудной.

Кубинские дети, старшая ясельная подгруппа. Поведение на опытах старших кубинских детей отражено в табл. 18. Общее число их действий близко к данным остальных подгрупп. Здесь отмечается и аналогичная кучность результатов по отдельным фонемам, которая позволяет лишь с определенной долей условности судить об их относительной легкости или трудности для дифференцирования. Количество правильных ответов, как и количество ошибок, по .сравнению с младшей подгруппой почти не изменяется. Сопоставление правильных и неправильных ответов позволяет сделать вывод, что пара бак — вак продолжает дифференцироваться с наибольшим трудом, а ток — фок — с наименьшим. 90