Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители).

Стр. 98

На наш взгляд, целесообразно подчеркнуть, что не следует «читать» и интерпретировать позы и жесты буквально и что неестественные мимические выражения и неестественные позы могут вызвать у собеседника огромный дискомфорт. Далее тренер предлагает участникам небольшую гимнастику для мышц лица, которая поможет педагогам снять некоторые мышечные зажимы.

УПРАЖНЕНИЕ «МАСКИ РЕЛАКСАЦИИ»

Цель Методические рекомендации	Вооружить педагогов несколькими упражнениями, которые помогли бы им снять мышечные зажимы лица и лучше управлять своей мимикой в процессе работы.
Содержание	Тренер знакомит участников с определенными масками релаксации (описанными нами в приложении 12), которые желающие могли выполнить.
Обсуждение	В процессе обсуждения участники делятся своими впечатлениями и пытаются выяснить, какие группы мышц лица не были задействованы, но часто находятся в зажатом состоянии у большинства педагогов.

УПРАЖНЕНИЕ «ТОЛСТОЕ СТЕКЛО»

Цель Методические рекомендации	Отработка навыков выразительного использования мимики и жестов, необходимых педагогам в их повседневной работе.
Содержание	Участники делятся на подгруппы по 3—5 человек. Затем тренер знакомит всех с содержанием упражнения. Участникам предлагается представить, что они общаются друг с другом через толстое стекло, то есть они прекрасно видят друг друга, но не слышат. Используя невербальные средства общения, каждой подгруппе необходимо донести некую информацию до всех участников. Каждая подгруппа получает от одной до трех карточек (по усмотрению тренера) с различными ситуациями (образцы карточек даны в приложении 13). На подготовку пантомимы уходит обычно от 3 до 10 минут. Участники сами распределяют роли.
Обсуждение	Участники делятся своими впечатлениями, трудностями, с которыми они столкнулись, и находками, которые они сделали в ходе выполнения упражнения. Как правило, это упражнение вызывает много положительных эмоций.
Методические рекомендации	Иногда в педагогических коллективах кто-то отказывается от выполнения данного упражнения. Это право каждого сделать свой выбор участвовать в инсценировке, быть вдохновителем и генератором идей или просто сторонним наблюдателем.

УПРАЖНЕНИЕ «ОБЩЕНИЕ С РОДИТЕЛЯМИ – ЭТО…»

Цель Методические рекомендации	Обобщать знания, полученные в ходе двух дней работы на тренинге.
Содержание	Группа делится на две команды, и в течение 10-15 минут каждая подгруппа выполняет следующее задание: первая — перечисляет критерии эффективного общения с родителями, используя первые буквы первого слова словосочетания «общение с родителем». Например: «о» — обаяние педагога, «б» — безусловное принятие родителя таким, как он есть, и т. д. Вторая подгруппа перечисляет критерии, используя первые буквы второго слова — «родителем». Затем команды по очереди зачитывают составленные ими списки критериев, остальные участники могут по желанию дополнять предложенный перечень Тренер записывает на доске (на блокноте) высказывания участников и к следующему дню готовит их в виде раздаточного материала.
Обсуждение	Проходит в свободной форме в том случае, если возникает необходимость в нем.

УПРАЖНЕНИЕ «ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ТЕСТ»

Цель Методические рекомендации	Обобщить полученный в ходе второго дня тренинга теоретический и практический материалы.
Содержание	1-й вариант: группа делится на три-четыре подгруппы, каждая из которых получает задание составить небольшой занимательный тест (состоящий из 4—6 вопросов) по материалам истекшего дня. Команда должна придумать вопросы и по 3-4 варианта ответов на них. Желательно, чтобы тест был составлен в шуточной форме и отражал содержание второго дня тренинга. После того как подгруппы подготовятся, каждая из них по очереди зачитывает свои вопросы с вариантами ответов, а остальные участники отвечают на них. 2-й вариант проходит по типу передачи «Как стать миллионером?». Участники делятся на две команды, и каждая из них составляет свой тест.
Обсуждение	Проходит в свободной форме. Обсуждая ход и результаты проведения упражнения, участники также могут затронуть вопрос о том, как можно использовать эту форму работы в педагогической практике.

ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ

Участники, используя информацию, полученную в процессе работы, по кругу показывают один жест, отражающий его ощущения и состояние в настоящую минуту — после завершения работы второго дня тренинга.