Стр. 116

Если после занятия у родителей появляются вопросы к тренеру, можно дать возможность детям поиграть на ковре в течение некоторого времени, пока тренер побеседует с взрослыми.

ЗАНЯТИЕ ВТОРОЕ. «ДАВАЙТЕ ОБЩАТЬСЯ» (Вербальные средства общения)

1. Приветствие.

2. Игра «Охота на тигра».

3. Игра «Подъезжаем к городу Ромашкинску».

4. Упражнение «Если бы я была мамой...».

5. Головоломки на ковре.

6. Упражнение «Попроси игрушку».

7. Игра «Подпрыгни, пожалуйста».

8. Обсуждение занятия.

ПРИВЕТСТВИЕ

Цель Методические рекомендации

Вспомнить имена всех участников занятий.

Содержание

Перед началом проведения упражнения группа садится в круг и тренер объясняет участникам, как все будут приветствовать друг друга. Для этого всем надо встать и начать ходить в свободном направлении по комнате, здороваясь с каждым участником группы за руку и произнося слова; «Здравствуй, Сережа!» или «Здравствуйте, тетя Таня!» и т.д. Если кто-то из участников забудет чье-нибудь имя, прежде чем поздороваться, он может спросить: «Как тебя (вас) зовут?» или «Напомни, пожалуйста, свое имя» и т. д. Обязательно надо поздороваться с каждым и каждого назвать по имени.

ИГРА «ОХОТА НА ТИГРА»

Цель Методические рекомендации

Научить детей планировать свои действия по времени.

Содержание

Все участники встают в круг. Выбирается водящий — охотник, который отходит в сторону, поворачивается к остальным спиной и считает до десяти. В это время участники по кругу передают друг другу в руки маленькую игрушку (тигра). По окончании счета тот, у кого находится тигр, вытягивает руки вперед, закрывая игрушку ладонями. Остальные участники делают то же самое. Задача охотника — найти тигра с трех попыток. После этого охотник выбирает нового водящего. Если кто-то из участников диады не хочет быть охотником, в то время как его выбрали на эту роль, он может попросить свою вторую «половинку» поводить вместо него. Но только попросить — не приказать и не заставить! Если тот, кого просят, отказывается (а он имеет на это полное право!), то можно обратиться с аналогичной просьбой к группе. Это правило мы рекомендуем выполнять на протяжении всего цикла занятий.

ИГРА «ПОДЪЕЗЖАЕМ К ГОРОДУ РОМАШКИНСКУ»

Цель Методические рекомендации	Развитие вербальной креативности.
Содержание	Игра проводится по такому же принципу, как на предыдущем занятии, только вместо цветочной страны поезд отправится в путешествие по стране, где живут одни животные, и все станции будут содержать названия животных.

УПРАЖНЕНИЕ «ЕСЛИ БЫ Я БЫЛА МАМОЙ…»

Цель Методические рекомендации

Развитие доверительных отношений.

Содержание

Упражнение проводится по кругу. Тренер обращается сначала ко всем взрослым и просит их немного пофантазировать: что было бы, если бы они на миг стали детьми — дочками и сыновьями, а их дети, которые присутствуют на занятии, стали бы их родителями. Затем он передает мяч по кругу и просит взрослых по очереди сказать буквально по одному предложению, что бы они хотели делать в этой ситуации или иметь и т.д., например: «Если бы я была дочкой, я бы читала книги целый день». Если сидящий рядом ребенок захочет спросить маму о чем-либо, он может это сделать, например: «И ночью?» Мама отвечает одним предложением. Затем тренер просит детей ответить на вопрос, что было бы, если бы они стали мамами или папами. Дети по очереди отвечают на этот вопрос. Данное упражнение не требует особых комментариев и обобщений в течение занятия. Для детей это просто игра, а взрослые иногда начинают задумываться над стилем их семейного воспитания или какими-либо другими вопросами, а иногда с радостью осознают, что их взаимоотношения с ребенком ничуть не хуже, чем в других семьях.

ГОЛОВОЛОМКИ НА КОВРЕ

Цель Методические рекомендации

Развитие сплоченности внутри семейной диады.

Содержание

Этот этап занятия проходит по аналогии с предыдущим занятием, но основной акцент делается не на то, как дети и взрослые собирают головоломки, а как они общаются между собой в процессе совместной деятельности. Тренер помогает диадам работать сплоченно и учит родителя и ребенка договариваться друг с другом. Например, если ребенок хочет один собирать головоломку, тренер может предложить ему: «Спроси, пожалуйста, у мамы, интересно ей будет сидеть без дела? Хочет ли она собирать с тобой? А потом вместе решите, как вам быть. У нас не принято командовать, но у нас можно обо всем договориться. Попробуй».

УПРАЖНЕНИЕ «ПОПРОСИ ИГРУШКУ»

Цель Методические рекомендации

Развитие коммуникативных склонностей

Содержание

Группа делится на детей и взрослых. Один тренер дает инструкцию детям, другой — родителям. Дети берут в руки по игрушке и садятся на стулья, организуя пространство так, чтобы не мешать друг другу. Инструкция детям: «У каждого из вас в руках по игрушке. Сейчас придут взрослые и начнут просить у вас эту игрушку. Вы можете ее отдать только в том случае, если захотите сами». Инструкция взрослым: «Каждый ребенок держит в руках игрушку. Вы должны попросить у него эту игрушку, используя различные способы влияния: приказы, просьбы, уговоры и т. д. Посмотрим, что действует лучше. Успеха вам!» Затем взрослый и ребенок меняются ролями. После данного упражнения целесообразно провести обсуждение. Тренер спрашивает: кому из участников удалось завладеть игрушкой и каким образом они смогли добиться этой цели?

УПРАЖНЕНИЕ «ПОДПРЫГНИ, ПОЖАЛУЙСТА»

Цель Методические рекомендации

Развитие внимания в слуховой модальности.

Содержание

Перед началом игры все участники встают в круг. Тренер просит детей назвать «волшебные», или вежливые, слова: «спасибо» и «пожалуйста». Далее тренер сообщает участникам, что он будет просить их выполнить некоторые команды, а участники будут выполнять их только в том случае если тренер попросит об этом вежливо и скажет «пожалуйста». Если тренер забудет сказать «волшебное» слово, команду выполнять не надо. Например: «Подпрыгните, пожалуйста» (все участники выполняют команду), «А теперь хлопните в ладоши три раза» (команда не выполняется). Затем тренер просит кого-либо из участников побыть в роли ведущего.

ОБСУЖДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

Обсуждение проводится так же, как на предыдущем занятии.

из 154

Предыдущая    Следующая