Для того чтобы работа с детьми группы риска была успешной необходимо также выявить факторы, порождающие различные формы отклонений, с целью выработки программы по их дальнейшей нейтрализации или коррекции. И. А. Невский, Л. С. Колесова провели экспертный опрос работников школ, в ходе которого их просили высказать свое мнение о внешних факторах отклоняющегося поведения подростков. По мнению опрошенных педагогов, внешними факторами, негативно влияющими на развитие и поведение детей и подростков, которые школа по мере возможности должна корректировать, являются:

I. Процессы, происходящие в обществе:

·        отсутствие ясной позитивно государственной идеологии, направленной на изменение иерархии общественных ценностей;

·        несовершенство законов и работы правоохранительных органов, безнаказанность преступлений;

·        безработица (явная и скрытая); •

·        отсутствие социальных гарантий и государственной поддержки экономически несостоятельных семей с детьми;

·        разрушение и кризис традиционных институтов социализации подрастающего поколения (детских и юношеских организаций, семьи и школы); .;..

·        пропаганда насилия и жестокости через средства массовой информации;

·        отсутствие своевременной и квалифицированной диспансеризации детей, позволяющей выявлять физические и психические нарушения здоровья детей и подростков, оказывать им соответствующую помощь;

·        недоступность для детей бесплатного качественного дополнительного образования (кружков, секций и др.);

·        доступность табака, алкоголя, наркотиков.

II. Состояние семьи, ее атмосфера: неполная семья;