·        умение искать и находить средства достижения этих целей;

·        умение проверять эффективность выбранных путей, правильность выбора опытом чувств в аналогичных ситуациях; ■

·        умение предвидеть конечный результат своих действий и поступков;

·        умение брать на себя ответственность.

В развитии у детей этих умений большое значение имеет возможность описать различные варианты действия для того, чтобы научиться делать выбор. Выбор поступков — первый шаг на пути к развитию произвольности управления поведением.

Способы поведения, которые демонстрируются ребенку в обыденной жизни, часто ограничены собственным опытом и недостатками взрослых. Нередко взрослые лишают ребенка богатства выбора и, следовательно, возможности совершенствовать свое поведение.

Методика развития основ произвольности психической регуляции у детей включает приемы психогимнастики, эмоционально-коммуникативного, поведенческого тренингов, аутотренинга и элементов игровой коррекции поведения. ■

Занятия проводятся в форме игр-драматизации на увлекательные для детей темы, например: «В гостях у гномиков» или «Путешествие к морю».

Персонажами игры становятся сами дети и ведущий взрослый (психолог). Дети просто играют, получают удовольствие от познания окружающего мира, но при этом учатся управлять собой. Участие детей в игре является добровольным.

Элементами игр являются специальные упражнения, объединенные в группы и направленные на развитие умений произвольной регуляции в различных сферах психики.

Каждое упражнение включает фантазию (мысли и образы), чувства (эмоции и переживания) и движения ребенка для того, чтобы он учился произвольно воздействовать на каждый элемент этой триады.

Чтобы ход общей игры не прерывался, необходимо все упражнения объединить содержанием сюжетно-ролевой игры.