·        семейный анамнез на основе анкетирования и бесед с родителями и значимыми взрослыми в семье ребенка.

2. Адаптационный:

·        знакомство с ребенком в процессе наблюдений, бесед с ним, анализа продуктов детского творчества.

3. Основной: тестирование.

4. Интерпретационный: составление психологического заключения и сопутствующих документов на основе обработки и анализа диагностических данных.

5. Заключительный:

·        констатация результатов обследования в процессе беседы;

·        рекомендации родителям или воспитателям.

Выделяются специфические правила тестирования детей дошкольного возраста:

·        удержание единой пространственной позиции психолога с ребенком («глаза в глаза»);

·        предоставление первоначального свободного выбора сфер деятельности (игра, рисунок, общение и др.);

·        чередование сфер деятельности в используемых тестах (общение—конструирование—движение—рисование);

·        временное регламентирование тестирования (от 1 ч до 30 мин в зависимости от возраста ребенка); #

·        регламентация интеллектуальной нагрузки, которая обеспечивается чередованием вербальных и невербальных средств;

·        регламентация личностно-эмоциональной нагрузки, которая обеспечивается чередованием экспрессивных и ассоциативных средств в проективных методиках;

·        дублирование тестов общей диагностической направленности для подтверждения результатов;

·        варьирование процедуры тестирования, которое обеспечивается недирективными инструкциями и сменой структурных этапов тестирования, использованием всех видов помощи при выполнении тестовых заданий.