2. Подбор учебного материала и составление заданий к нему осуществляются таким образом, чтобы углубление знаний по лингвистике сочеталось с интенсивной речемыслительной деятельностью.

3. Предусматриваемые учителем задания взаимосвязываются между собой единой смысловой линией, которая обеспечивает повторение изученного материала и самостоятельное формулирование школьниками предстоящей для изучения новой темы.

4. При выполнении каждого задания от учащихся требуется логичный, доказательный ответ, а при формулировании темы урока – построение умозаключения.

Вариант 7: нахождение общего и различия, группировка по четырем признакам одновременно, построение рассуждения и умозаключения. Пример упражнения по теме: «Правописание не с глаголами». На доске написаны пословицы:

Дело лени (не) любит.

Ласковым словом и камень растопишь.

Лень добра (не) делает.

Задание 1. Прочитайте пословицы.

Задание 2. Объедините две из них не менее, чем по четырем признакам. (В первой и третьей пословицах говорится о трудолюбии. В этих предложениях есть подлежащее и сказуемое. В них отсутствуют имена прилагательные. При глаголах имеется не.)

Задание 3. Установите, к какой части речи относится в сгруппированных пословицах не. Подумайте, к какой части речи относится эта орфограмма. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Не относится к глаголам. Значит, тема сегодняшнего урока: «Правописание не с глаголами».)

Вариант 8: нахождение общего, выделение языковой категории по отсутствующим признакам, построение рассуждения и умозаключения. Пример упражнения, выполняемого по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода». На доске (или на карточках) запись: любимый город, нов☐ школа, широк☐ поле, старш☐ брат, больш☐ окно, высок☐ стена.

Задание 1. Прочитайте запись. Определите, что здесь написано и что они имеют общее. (Это словосочетания, состоящие из существительного и прилагательного.)