Задание 2. Назовите имеющиеся в данных словах орфограммы.

а) Здесь имеются слова с непроверяемой безударной гласной. В словах ракеты, фамилией пишется гласная а. В словах городу, победы – о.

б) Следующая орфограмма – правописание существительных с предлогами. Слова без ракеты, с фамилией, к городу, для победы пишутся раздельно.

Задание 3. Найдите неизвестную вам орфограмму и сформулируйте тему урока. (Мы не знаем, как пишутся слова для него, без тебя, с ней, к нему. Это местоимения с предлогами. Значит, тема сегодняшнего урока «Правописание местоимений с предлогами».)

Вариант 6: нахождение общего и различия, группировка по двум признакам одновременно, построение рассуждения и умозаключения. Пример упражнения по теме «Спряжение глаголов». На доске написаны слова: с…диш…, св…тлееш…, кр…чиш…, вл…заеш…, зам…чаеш…, ч…рнееш….

Задание 1. Прочитайте данные слова. Найдите в них общее. (Это глаголы второго лица единственного числа настоящего времени. Все они пишутся с мягким знаком на конце.)

Задание 2. Разделите эти глаголы на две группы по двум признакам одновременно. Какие группы у вас получились? (В первую группу вошли глаголы светлеешь, влезаешь, замечаешь, чернеешь с безударной гласной е в корне и окончанием – ешь. Вторую группу составили глаголы сидишь, кричишь с безударной гласной и в корне и с окончанием – ишь.)

Задание 3. Скажите, на какой вопрос мы должны сегодня ответить во время изучения новой темы. Ответ обоснуйте. (Правило о правописании слов с безударной гласной в корне мы знаем, а почему в окончаниях глаголов пишутся разные гласные, нам неизвестно. Значит, сегодня мы должны ответить на вопрос: «Почему в одних окончаниях глаголов пишется гласная е, а в других – гласная и ?»)

Работа с данной группой упражнений требует соблюдения ряда условий:

1. Упражнения данной группы проводятся после цикла упражнений на развитие словесно-логического мышления, когда учащиеся приобрели первичные умения построения рассуждения и умозаключения.