1) Комнаты кв(а, о)ртиры н(а, о)полнились едким дымом.

2) Ж(ы, и)льцы выбр(о, а)сили из (о, а)кна кусочек хлеба.

3) В л(е, и)су п(о, а)явилось много грибов.

(См. приложение I.21.)

Формируемый комплекс 48: речь, устойчивость внимания, логическое мышление, творческое воображение, умение устанавливать причину сложившейся ситуации. Пример задания, осуществляемого в процессе изучения темы «Склонение имен прилагательных во множественном числе»: Прочитайте вторые предложения каждой пары. Допишите к ним первые предложения, в которых указывалась бы причина описанных в данных предложениях ситуаций. Определите падеж прилагательных во множественном числе.

1.

. Появились крошечные клювики птенцов.

2.

. Лесная тишина нарушилась тяжелыми шагами.

3.

. С гор неслись мощные потоки воды, увлекая

за собой валуны и комья грязи. (См. приложение I.22.)

Формируемый комплекс 49: речь, устойчивость внимания, логическое мышление, творческое воображение, умение находить альтернативные причины каких-либо явлений и событий. Пример задания, выполняемого в рамках темы «Изменение глаголов в прошедшем времени»: Прочитайте предложения. К каждому из них составьте по два новых, в которых указывались бы две разные причины того, о чем говорится в данном предложении. Укажите грамматические признаки глаголов. Подчеркните орфограммы.

1.

.

. На траве и деревьях заблестели прозрачные капли воды.

2.

.

. В лесу стоял размеренный стук.

3.

.

. Путешественник остановился на берегу озера.

(См. приложение I.23.)

Формируемый комплекс 50: речь, устойчивость, объем внимания, логическое мышление, творческое воображение, умение видеть несколько следствий одного события. Пример задания, осуществляемого во время изучения темы «Правописание глаголов в прошедшем времени»: Прочитайте предложения. К каждому из них составьте по два новых, которые по смыслу могли бы быть следствием того, о чем говорится в исходном предложении. Напишите. Подчеркните в глаголах прошедшего времени суффиксы, стоящие перед суффиксом л.