Л. Уинг и К. Жиллберг, которые провели основную работу в области диагностики учеников с аутизмом и подобными нарушениями, установили, что в рамках существующей системы обучения многие ученики остаются в своем эмоциональном и когнитивном развитии без внимания, поскольку структуры социального обеспечения обращают слишком мало внимания на их проблемы в области развития взаимоотношений, общения и воображения. Другими словами, весьма большая группа учеников, обучаемых в рамках специального и массового образования, нуждается в специальной помощи, предназначенной именно для этой группы. Однако их потребности недооцениваются, вообще не признаются или остаются без должного внимания.

СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ ПРИ АУТИЗМЕ

Чем отличается спецобучение типа «АУТИ»? На самом деле, оно является одновременно обычным и «специальным». Так как аутизм является «нарушением развития» (входящим в категорию умственной отсталости и нарушений процесса учения), логично, что это обучение не отличается в своей общей направленности от обучения детей с умственной отсталостью или отклонениями в учении. Однако при этом аутизм является «первазивным» нарушением развития, причем в определениях аутизма подчеркиваются признаки, которыми аутизм отличается от умственной отсталости.

До того как рассмотреть подробнее вопрос обучения, следует отметить еще раз, что аутисты, как и их родители, нуждаются в системе обслуживания другого типа, чем существующие системы. Аутизм является первазивным нарушением развития на всю жизнь. Поэтому аутистам и их родителям нужны системы обслуживания, специализированные по аутизму, для диагностики, домашней консультации, обеспечения образованием, работой, жильем и программами свободного времени. Созданная в Северной Каролине система, охватывающая все этапы жизни, позволяет 95% аутистического населения вести защищенную жизнь в рамках общества. Контрольные исследования, проведенные в других странах и регионах, показывают значительно более низкую долю - от 60 до 30%. Эта большая группа людей, живущих в рамках общества, благодаря государственной программе ТЕАССН, обеспечивается не только непрерывной цепью услуг, но и общей философией системы, подчеркивающей следующие принципы: воспитание и обучение основываются на социальной адаптации, детям должны оказывать помощь их родители, диагностика и исследования создают необходимую основу для педагогического подхода, за всеми методами лечения необходимо осуществлять эмпирический, научный контроль, педагогический подход к ученикам должен осуществляться на положительном фоне, работающих с аутистами необходимо специально подготовить.