С другой стороны проблемы в области организации процесса повышения квалификации учителей-логопедов, реализуемые в институте повышения квалификации, обусловлены: дистантностью взаимодействия (в крае порядка 7 районов имеют одного учителя-логопеда), потребительским отношение слушателей определенной категории слушателей, для которых главной целью посещения, а не участия они называют получение удостоверения.

Частично причины проблематики касаются комплексности профессиональной подготовки учителей-логопедов, сложившихся в регионе – достаточно высокий уровень теоретической и методической подготовки в области непосредственной коррекционно-развивающей работы. Вместе с тем наблюдается недостаточный уровень готовности в области организации и реализации направлений профессиональной деятельности: создание и совершенствования коррекционно-развивающего пространства, специфики взаимодействия с участниками процесса логопедического сопровождения. Анализ практической деятельности в должности учителя-логопеда, куратора и преподавателя курсов повышения квалификации учителей-логопедов. Данный подход предопределяет дискретное понимание задач профессиональной деятельности учителя-логопеда, подтверждающийся при анализе анкет, аттестационных работ, материалов, выполненных в процессе курсов повышения квалификации. Актуальной содержательной областью повышения квалификации является изучение и реализация технологии комплексного логопедического сопровождения образовательного процесса в условиях различных видов образовательных учреждений.