— О чем жужжал букет? (Букет жужжал о том, что здесь люди живут.)

— Почему букет пел? (Потому что в колокольчике сидел жук.)

— Что девочка сделала с жучком? (Девочка выпустила жучка на волю).

Педагог предлагает детям вспомнить упражнение про пчелу.

5. Подвижная игра «Пчела». Координация речи с движением.

Прилетела к нам вчера

(Бегут по кругу на носочках и машут воображаемыми крылышками.)

Полосатая пчела,

А за нею — шмель-шмелек

И веселый мотылек,

(Встают, загибают по одному пальчику на обеих руках

на каждое название насекомых.)

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза!

(Делают кружки из пальчиков и подносят их к глазам.)

Пожужжали, полетали,

(Вновь бегут по кругу.)

От усталости упали.

(Медленно опускаются на ковер.)

6. Лексико-грамматические упражнения.

а) Упражнение с мячом «Подбери признак». Расширение словаря признаков.

Жук (какой?) — большой, рогатый, блестящий, черный, жужжащий, быстрый, добрый, усатый.

Цветы (какие?) — яркие, пестрые, красивые, душистые, высокие, низкие, садовые, полевые.

б). Упражнение «Куда спрятались насекомые?» Употребление предлога «под».

Картинка, на которой изображена поляна.

— Ожидается сильный ливень, все насекомые спрятались, попробуйте отыскать их.

Дети по очереди подходят к картине, показывают указкой сюжет и составляют предложения:

Гусеница ползет под сочным душистым яблоком. Яркая бабочка укрылась под крупной ромашкой. Зеленый кузнечик примостился под пушистой елкой. Усатый жук заполз под куст клубники и т.д.

в).Упражнение «Найди цветы». Образование относительных прилагательных.

— Найдите цветы, растущие в поле, в лесу, на лугу, в комнате, в саду. Дети отбирают цветы, называют их и составляют предложения. Образец ответа: Василек растет в поле — это полевой цветок.

7. Повторное чтение рассказа с установкой на запоминание.