5. Словарная работа. Уточнение значений слов сложных по семантике.

— Сейчас мы поиграем в игру «Трудные слова». Что такое фанера? (Это тонкий деревянный лист)

Что означает слово «устроили»? (Это значит, что-то сделали.) Что означает слово «посмотреть»? (Это желание смотреть.) Что означает слово «пробежать»? (Это значит быстро бежать.) Что означает слово «выстроилась»? (Это значит построиться.)

6. Лексико-грамматические игры.

а) Игра с мячом «Один -много». Образование множественного числа существительных.

Камень - много камней Вода - много воды

Пингвин - много пингвинов Гора - много гор

Льдина ~ много льдин Снег - много снега

Фанера — много фанер

б) Игра с мячом «Скажи ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

Снег - снежок Вода - водичка

Камень — камушек Пингвин — пингвиненок

Рыба — рыбка Фанера — фанерка и т.д.

в) Игра «Подбор признаков». Образование относительных прилагательных.

— Ребята, как вы думаете, какие пингвины по характеру? {Добрые, любознательные, веселые, игривые, заботливые и т.д.)

г) Игра с картинками «Мой — моя». Соотнесение существительных мужского и женского рода с притяжательными местоимениями «мой, моя».

Мой Моя

Это мой пингвин. Это моя рыба.

Это мой камень. Это моя фанера.

Это мой лед. Это моя снежинка.

Это мой снег. Это моя льдина.

7. Повторное чтение рассказа. Развитие слухового, зрительного внимания и памяти.

— Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его запомнить.

8. Составление графического плана рассказа под руководством взрослого. Развитие зрительного восприятия, памяти, мышления.

Педагог знакомит детей с графическими схемами и предлагает составить графический план рассказа.

9. Пересказ по графическому плану. Развитие связной речи, памяти.

Все дети рассказывают рассказ по цепочке затем один ребенок повторяет рассказ целиком.