Понимая, какую моральную и психическую травму наносит сексуальное домогательство, многокультурный учитель будет внимателен к своим действиям и словам, осторожен в проявлении своих чувств по отношению к школьникам. Такой учитель обязательно познакомит учащихся с «Декларацией об искоренении насилия в отношении женщин», принятой Генеральной ассамблеей ООН в 1993 году, и с законами Российской Федерации по этому вопросу.

Сторонники традиционных взглядов внушают своим дочерям, что главное в жизни женщины не учеба, социальная деятельность и развитие интеллектуальных способностей и интересов, а удачное замужество. Такие установки психологически настраивают девочек на «охоту» за мужьями, снижают их мотивацию к самосовершенствованию и в результате приводят к неравенству в семье. Иногда этот стереотип подкрепляется и в школе, если учитель является сторонником разделения ролей на мужские и женские.

Таким образом, становится вполне очевидной необходимость десегрегации ролей, преодоления существующих стереотипов о традиционной маскулинности и фе-мининности, о способностях девочек и мальчиков; пре-доставления ученикам права выбора поведения, исходя из родовой идентичности.

Уроки по физкультуре должны быть интегрированными в половом отношении, то есть нельзя, например, разделять школьников в команды по признаку пола за исключением тех видов спорта, которые требуют непосредственного физического контакта (борьбе).

Школьников необходимо учить воспринимать рационально половые стереотипы, которые могут использоваться людьми для достижения эгоистических целей. Например, расхож стереотип о том, что женщинам нужны комплименты. Во-первых, доброе слово, скажем, не только женщине приятно (персонаж в одном из фильмов уточнял: «...и кошке приятно»). Во-вторых, всегда необходимо реагировать на комплименты не импульсивно-эмоционально, а рационально, стараясь определить, не скрывается ли за комплиментом желание получить определенную выгоду: поцелуй, хорошую оценку, подпись начальника или власть над человеком.