·        В какой взаимосвязи находятся этническая и культурная идентичности?

·        Каковы эксплицитные (явные) и имплицитные (скрытые) различия между доминирующей и доминируемой этническими группами в школе?

·        Что такое этнический национализм и как он может провоцировать конфликты между людьми?

·        Какие культурные препятствия могут существовать на пути интеграции учащихся-мигрантов в школе? Учеников иной этнической идентичности?

·        В чем сходство и различие между многоэтническим и многокультурным образованием? Какое из них является более эффективным средством формирования гуманной личности школьника? Почему?

·        Если учитель и ученик в классе имеют одну и ту же этническую идентичность, имеют ли они право разгваривать на своем языке в присутствии остальных учеников?

Виды учебной деятельности

·        Если вы когда-нибудь подвергались дискриминации или расистскому отношению, связанному с вашей этнической принадлежностью, расскажите студентам, что произошло в той ситуации, какие чувства и эмоции вы испытывали при этом и какие мысли возникали у вас.

·        Представьте, что в вашем классе появился ученик из семьи мигрантов. Составьте программу сокращения культурной дистанции между ним и остальными ребятами. Составьте список культурных характеристик, отличающих мигранта от основной массы учащихся. Обсудите в группе, что общего может быть у него с другими меньшинствами в классе.

·        Иногда учитель судит об ученике на основании каких-нибудь отдельных его этнических характеристик, что может привести ученика либо к успеху в классе (в учебе, общении, положительной самооценке), либо к неудаче. Составьте список этих характеристик и обсудите, как они могут привести к предвзятому негативному или положительному мнению об ученике.