УЧЕБНЫЕ ОЖИДАНИЯ УЧИТЕЛЯ ОТ УЧЕНИКА

Что ожидает учитель от ученика в школе и как эти ожидания связаны с мультикультурностью? Первая часть вопроса кажется простой: учитель ожидает, что ученик будет добросовестно выполнять домашние задания, внимательно слушать учителя, участвовать в дискуссиях и не нарушать дисциплину. Однако это только часть ожиданий, которые в большей степени диктуются и формируются у учителя нормативными документами, культурой общества (тем, что общество ожидает от учителя), полученным педагогическим образованием. Сложнее ответить на вторую часть вопроса о том, как многокультурная идентичность ученика влияет на ожидания учителя. Ученики очень часто действуют именно так, как того ожидают учителя. Бывает, конечно, что ученик учится хорошо вопреки ожиданиям учителя, но это происходит редко, например, если ученик хочет доказать кому-нибудь обратное («я покажу и докажу, что вы неправы»). Однажды автор обучал студентку, которой ее школьный учитель неоднократно говорил, что университетского образования ей вовек не видать. Эта студентка (даже в университете!) все годы училась «назло учителю» и, более того, планировала сделать увеличенную копию своего диплома об университетском образовании размером с плакат и выставить ее перед его домом. Конечно, приведенный пример является скорее исключением, нежели правилом, ибо для большинства учеников учитель все же остается авторитетом.

Для того чтобы проявить упорство и настойчивость в учебе, ученик должен иметь очень сильный внешний мотив. Таким мотивом бывают учебные ожидания учителя. Везет тем ученикам, перед которыми учителя ставят планку учебных ожиданий на разумную высоту. Это всегда выражается в одобрении («далеко пойдешь», «молодец», «большому кораблю — большое плавание») и в более сложных и дополнительных заданиях (а значит, готовятся к уроку и ученик, и его учителя), а также в привлечении школьников к участию в олимпиадах, в различных кружках, в общественной жизни. Наверное, не секрет, что пессимистически настроенные учителя порой говорят в отношении слабоуспевающего ученика: «Что от него ожидать, если его родители разнорабочие и малограмотные?» А ведь ученики чувствуют эти ожидания учителя не только в словесном общении с ним, но и в невербальной форме (во взгляде, усмешке, недоверии и т.п.).