К вышеупомянутым ремеслам можно прибавить еще изготовление духов, лакирование, гравирование и нешторые другие виды работ по железу, меди и серебру; если же молодой джентльмен, как это бывает с большинством из них, проводит значительную часть своего времени1* большом городе, то он может там научиться вырезать, шлифовать и оправлять драгоценные камни, шлифовата и полировать оптические стекла. При большом разнооб» разии затейливых ремесленных работ невозможно, чтобйЩ не оказалось ни одной, которая бы пришлась ему по душе и по вкусу» (с. 177). Г 1

Локк подчеркивал, что в более раннем возрасте дет» Я кое творчество проявляется в играх и проказах, что полна*- стью согласуется с представлениями сегодняшней психологической науки: «...есть все-таки одна сфера, в ко торой детской выдумке надо предоставить слово и при*- лушиваться к нему. Развлечения так же необходимы, коструд и пища. Но развлечения невозможны без удовольствий, которые не всегда зависят от разума, а чаще от вообразия; поэтому надо позволять детям не только развлекатв? ся, но и делать это так, как им нравится, если только эт»развлечения невинные и не могущие причинить вреда И* здоровью. В этой сфере, когда они придумывают какой* либо способ развлечения, не следует их связывать запретами... необходимо предоставлять им полную свободу придумываемых ими детских играх» (с. 164).

Локк считал, что творческая деятельность — важней" ший фактор, развивающий личность в целом. Такая дежi тельность приучает воспитанников «добиваться того, чтв | им нужно, собственными силами и собственным трудом, а этим самым они будут приучаться к скромности в желаниях, к трудолюбию, усердию, размышлению, сметливости и расчетливости; эти качества будут им полезны, когда они станут взрослыми» (с. 170).

Таким образом рассмотрение образовательной среды, предлагаемой Локком, по оси «активность—пассивность» однозначно показывает ориентацию моделирующего вектора в сторону «активности»: ответы на все три соответствующих диагностических вопроса позволяют отметить три балла именно на этой шкале.